义务教育就得实行平均主义。——近日一篇《这块屏幕可能改变命运》的报道刷屏于网络,笔者浏览了这篇文章和其它的相关资讯。毫无疑问,远程教学对贫困落后地区的教育肯定能起到一定的提携作用,但也不可能靠它来拉平目前的教育失衡。孔子说,不患寡而患不均,这句话宣扬的是平均主义。在经济领域搞平均主义当然只会落得大家都受穷,然而在某些领域比如义务教育,就得实行平均主义,包括经费、师资、设备,都应该平均分配,而核心的要素是经费,因为只要经费平均分配,师资、设备等自然也会跟着平均,不平均,则无平等。笔者想起已故经济学大师弗里德曼提出的“教育券”构想,他主张将政府的教育经费以发券的方式平均分配给所有的学生,券随人走,人到哪个学校上学,券(经费)就交给哪个学校。当然这只适用于义务教育,超出这一范畴,还得按市场规律办事,因而“教育券”只能确保相对意义上的公平,但相对的平等总比没有平等要好。可惜他的这一伟大的构想很少被权力机构采用。吾国教育的问题在于就连相对平等也未能做到,教育经费的分配往往倾向于城市以及所谓的重点学校,从而在“起跑线”上就造成了不平等。远程教育固然能起到一些弥补的作用,但要从根本上实现教育平等,还得先从义务教育实行平均主义做起。(未名日记12月17日)
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