应对教师过剩：大班改小班？——

据财新网报道，麦可思教育研究院近日发布《中国-世界高等教育趋势报告（2023）》，引述一份由北师大教授乔锦忠团队完成的研究报告指出，中小学教师岗或面临过剩。该研究预测，义务教育阶段在校生数将在2024年达到约1.46亿的高峰，随后加速下降，与2020年相比，2035年全国将有约150万小学教师、37万初中教师过剩。如此背景下，报告发现去年已有多地教育部门主动给教育类专业“降温”，减少或不再增加此类专业的招生。

笔者觉得，在吾国人口进入负增长时期的背景下，这份研究报告的上述预测并不出人意料。老龄化和少子化下的总人口减少意味着新生儿的减少，未来中小学生的数量自然也会相应减少：按照年龄顺序，先是小学，然后是初中，而在此之前有些地方已经开始裁撤幼儿教育机构了。

未来多出百余万教师，这将给社会就业增添更大的压力。不过笔者认为，所谓“过剩”是相对而言的。现在中小学一个班往往有几十名学生，将来能不能将“大班”分为“小班”？这样不仅可以减缓教师过剩的势头，还可以提高教学质量：一位教师在课堂上照顾二十个学生总比照顾五十个学生更容易做到“因材施教”，每位学生可以分得更多的教师资源，肯定有助于他们的学业进步。

实际上据教育部数据显示，从2000年到2022年，中国小学生师比已由22.21∶1降至16.14∶1，初中生师比由19.03∶1降至12.72∶1；但有研究指出，欧盟国家在2020年小学和初中分别为13.05∶1和11.04∶1，与他们相比吾国的生师比仍偏高，有进一步下调的空间。有研究团队估计，如果到2035年小学班额缩减为25人、初中缩减为30人，同期小学和初中生师比将分别降至13∶1和12∶1以下。

  不过教师属于公职人员，生师比的下降亦即教师配比的提高，意味着财政需要相对的教育支出，因此未来的“大班改小班”也就要具备两个前提条件：一是吾国的经济和财政收入能够保持可持续增长，二是决策部门更加注重教育的投资，而不是把钱都用于“架桥修路”。要知道，应对老龄化必然出现的劳动人口减少，最根本的办法就是提升人口的文化教育水平，以质量来弥补数量的下降。（未名日记1月16日）