教育：既要做“减法”也要做“加法”。——

题中的“减法”自然是指减轻学生的学业负担，如吾国自去年开始全面推行的“双减”政策。那么，所谓的“加法”又是指什么呢？

据财新网报道，联合国教科文组织最新发布的《全球教育监测报告》警示，因私立学校收费高昂和各国政府监管不力，教育不公的现象正在加剧，在低收入和中低收入国家，教育总支出近四成由家庭负担，许多家庭不得不花费大量收入用于子女教育。教科文组织总干事阿祖莱为此呼吁：“各国政府必须为公立和非公立学校制定最低标准，以确保最弱势的学生享有接受优质教育的平等机会。”

这份报告的负责人安东尼尼斯认为，中国只有20%的基础教育费用需要由家庭承担，优于全球30%的平均水平；不过许多家庭课外补习开支仍然沉重，“根据2017年中国教育财政家庭调查，三分之一的小学生和二分之一的高中生为课外补习付费。”

笔者认为，他举的这一数据恐已过时：自去年以来，吾国开始实施力度空前的“双减”政策，同时要求民办教育全部“营转非”，因此可以断定现在的相关数据已今非昔比。

但有一个问题笔者觉得需要厘清，即全球范围为何会有那么多高收费的私立学校？毫无疑问，这是市场自发的逐利行为，原因正在于各国政府对公共教育的投入不足，而教育对每个家庭来说都属于“刚需”，故此才给那些收费高昂的私立学校以“可趁之机”。

正是在这个意义上，笔者才认为政府对教育不仅要做“减法”，还需要做“加法”——尽可能地增加对公共教育的投入。只有公共教育能满足人们的需求，“双减”才能真正有效地“落地”。而仅仅以报告所说的“加强监管”是不够的，关键在于要加大公共教育的供给。如若只做“减法”而不做“加法”，效果只会适得其反。笔者为此曾写过一篇题为《我有一个梦想：教育全免费》的博文，所谈内容此处不予赘述。

当然，这只是笔者的一个“梦想”，目前还不是现实。（未名日记1月5日）